Etapas del proyecto:


  • Actividad disparadora
1- Veremos un video o una película sobre aves migratorias.
2 – Se conversará acerca de la charla que ellos tuvieron el año pasado con el especialista en Aves Migratorias.
3- Plantearemos entre todos interrogantes del tipo: ¿les parece que las aves que podemos observar diariamente son migratorias? ¿qué tipos de aves vemos diariamente? ¿cambian su estilo de vida según las condiciones climáticas? ¿en qué lo notamos?
4- Trataremos de formular hipótesis.


  • Actividades previas
1- Registrar las temperaturas máximas y mínimas de todos los días del período de trabajo (mayo– octubre).
(a cargo de Cs. Naturales 6ºaños EP).
2- Registrar el horario de salida y puesta de sol de todos los días del período de trabajo (mayo – octubre).
(a cargo de Cs. Naturales 5ºaños EP).
3- Los alumnos realizarán un safari fotográfico en casa y traerán las imágenes para trabajar en la clase de Informática. Se realizará una base de datos y fichaje de especies con la ayuda de una guía de pájaros o un manual para observación de aves.
4- Se programará una conferencia con el señor Narosky , especialista en el tema de los pájaros. (a confirmar).


Para realizar el safari fotográfico: Sabemos que no es fácil fotografiar un ave. La idea es que los estudiantes puedan observar las aves que los rodean y sacar fotos de ellas para poder comenzar a reconocerlas.
La consigna es que se los INVITARÁ a sacar fotos de las aves que pueden encontrar en el fondo de sus casa, en plazas cercanas, en lugares abiertos en general. Todas las fotos deben ser de aves de la zona. Sería bueno que cada alumno pueda traer de 3 a 5 fotos. Pero no queremos con esto crear una situación conflictiva en aquellas situaciones en que no puedan fotografíar a ninguno ....
Las fotos serán enviadas desde sus casa por correo electrónico o llegarán en un pendrive (herramienta que ha reemplazado al disquete). Será opcional. La docente de tecnología explicará que las fotos posiblemente no puedan ser enviadas por correo si la resolución de las mismas es muy alta. Se podrá mostrar cómo bajar la resolución a través del programa VSO image resizer (hay otras opciones), o se podrá traer en un pendrive. Aquellos que no puedan resolverlo de este modo tendrán también la posibilidad de escuchar las explicaciones de la profesora de cómo subir las imágenes a Flickr y podrán subirlas directamente desde sus casas. Las distintas opciones se irán viendo de acuerdo a las dificultades que presenten los alumnos.

  • Preparativos para el día de campo
1- Dividir los sectores para las distintas observaciones.
2- Enterrar los recipientes para la captura de artrópodos.
3- Colgar las “telas pegajosas” para la captura de los artrópodos.
4- Armar o solicitar redes de tul para la captura de artrópodos.
5- Solicitar recipientes y lupas para la observación de artrópodos.
6- Solicitar al Depto. de Educación Física tablas para planillas.
7- Reunir y explicar al Depto. de Educación Física y al de Inglés, el trabajo a realizar.
8- Acordar el horario de salida y regreso.
9- Solicitar binoculares.
10- Solicitar cámaras fotográficas a los docentes.


  • Observación de campo:

(6 de julio, fecha alternativa 13 de julio y 5 de octubre, fecha alternativa 12 de octubre de 9 a 12 hs)

  • Base de datos:
En la clase de Informática del turno de Inglés los alumnos volcarán toda la información obtenida en esta primera observación de campo en planillas de Excel.
También realizarán con la docente de informática un plano del lugar, utilizando un programa de paisajismo en 360°.

  • Intercambio
Se estima que este trabajo se realizará simultáneamente en escuelas de Bolivia y Estados Unidos para poder realizar el intercambio de datos y extraer conclusiones con ellos.


  • Trabajo final
Compartir entre todos los participantes el trabajo terminado.